ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ: ПРОБЛЕМНОЕ, ЭВРИСТИЧЕСКОЕ И ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Keywords:
Творческое мышление, проблемное обучение, эвристические методы, проектное обучение, исторические дисциплины, креативные компетенции, самостоятельная познавательная деятельность, дивергентность, групповая работа.Abstract
В современной педагогике исторические дисциплины рассматриваются не только как средство передачи фактологических знаний, но и как поле для развития творческого (креативного) мышления. В данной статье раскрывается роль трёх ключевых методов – проблемно-ориентированного обучения, эвристических приёмов и проектного обучения – в стимулировании самостоятельного и нестандартного мышления студентов. Автор анализирует практические инструменты (дискуссионные площадки, мозговой штурм, синектика, групповые проекты, мультимедийные форматы) и примеры их применения при изучении истории. Делается вывод, что правильное сочетание традиционных и инновационных технологий повышает мотивацию обучающихся, формирует критическое и творческое отношение к историческому материалу, а также закладывает основы дальнейшего роста креативных компетенций в профессиональной деятельности.
References
Armstrong, M. (2014). Armstrong’s Handbook of Human Resource Management Practice. London: Kogan Page.
Barrows, H., & Tamblyn, R. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer.
Crozier, M. (1963). Le phénomène bureaucratique. Paris: Éditions du Seuil.
Gerchikova, I.N. (2000). Менеджмент. Москва: Юнити-Дана.
Johansson, P. (2019). “Digitalisering av humanistiska ämnen: fallstudie inom historisk undervisning i Sverige”. Nordic Journal of Educational Research, 8(2), 128-142.
Karlsson, L. (2020). “Historical Consciousness and Creativity in Nordic Curricula”. Scandinavian Education Review, 29(3), 45-60.
Kieser, A. (2010). Organisationstheorien. Stuttgart: Kohlhammer.
Ministère de la Transformation et de la Fonction publiques (2020). Rapport sur la Transformation Numérique des Services Publics. Paris.
Osborn, A. (1953). Applied Imagination: Principles and Procedures of Creative Thinking. New York: Charles Scribner’s Sons.
Öztürk, M. (2021). “Yaratıcı Düşünce ve Tarih Eğitimi: Proje Tabanlı Yaklaşımlar”. Turkish Educational Sciences Journal, 9(1), 33-57.
Şимшек, H. (2013). Eğitim Yönetimi ve Denetimi. Ankara: Pegem Akademi.
Tourret, M. (2015). L’enseignement de l’histoire: approches multiples et innovations pédagogiques. Paris: L’Harmattan.
Weber, M. (1922). Wirtschaft und Gesellschaft. Tübingen: Mohr Siebeck.
