TA’LIM SAMARADORLIGINI ANIQLASHNING INNOVATSION MEXANIZMLARI: RAQAMLI PEDAGOGIKA SHAROITIDA ILMIY-TAHLILIY YONDASHUV
Keywords:
ta’lim samaradorligi, raqamli pedagogika, formativ baholash, kompetensiyaviy baholash, differensial yondashuv, innovatsion mexanizmlar, pedagogik boshqaruv.Abstract
Maqolada ta’lim samaradorligini aniqlashning innovatsion mexanizmlari, raqamli pedagogika sharoitida ilmiy-tahliliy yondashuvlar va ularning amaliy ahamiyati tahlil qilinadi. Zamonaviy pedagogik yondashuvlar baholashni o‘quv jarayonini boshqarish vositasi sifatida ko‘rib, formativ baholash, differensial yondashuv va elektron platformalardan foydalanish orqali o‘quvchilarning individual rivojlanishini aniqlash imkoniyatlarini beradi. Shuningdek, maqolada xalqaro monitoring dasturlari va kompetensiyaviy baholash modeli samaradorlikni oshirishdagi rolini ko‘rsatadi. Maqola ta’limning sifatini oshirish, pedagogik qarorlarni ilmiy asoslash va raqamli transformatsiya jarayonida samaradorlikni optimallashtirish yo‘llarini ochib beradi.
References
Hattie J. Ko‘rinadigan ta’lim: Ta’lim natijalariga ta’sir etuvchi 800 dan ortiq meta-tahlil sintezi. – London: Routledge nashriyoti, 2009. – 392 b.
Black P., Wiliam D. Baholash va sinfdagi o‘qitish jarayoni // Ta’limda baholash: tamoyillar, siyosat va amaliyot jurnali. – 1998. – 5-jild, 1-son. – 7–74-b.
Weinert F. Kompetensiya tushunchasining nazariy izohi // Asosiy kompetensiyalarni aniqlash va tanlash masalalari. – Göttingen: Hogrefe nashriyoti, 2001. – 45–65-b.
Mulder M. Kompetensiyaga asoslangan ta’lim: nazariyadan amaliyotga. – Cham: Springer nashriyoti, 2014. – 312 b.
Siemens G., Long P. Ta’lim va o‘qitishda analitika imkoniyatlari // EDUCAUSE Review jurnali. – 2011. – 46-jild, 5-son. – 30–40-b.
Baker R. Katta ma’lumotlar va ta’lim. – Nyu-York: Teachers College Press, 2018. – 240 b.
Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (OECD). PISA-2018 natijalari: O‘quvchilar nimani biladi va nima qila oladi. –Parij: OECD nashriyoti, 2019.– 352 b.
Fullan M. Stratosfera: texnologiya, pedagogika va o‘zgarishlarni integratsiyalash. – Toronto: Pearson nashriyoti, 2013. – 128 b.
Darling-Hammond L. Jahonda o‘qituvchilar ta’limi: tajriba va xulosalar. – Palo-Alto: Stenford universiteti nashriyoti, 2017. – 210 b.
Pardo A., Siemens G. Ta’lim analitikasida axloqiy va maxfiylik tamoyillari // Britaniya ta’lim texnologiyalari jurnali. – 2017. – 48-jild, 1-son. – 3–18-b.
Shute V. Formativ teskari aloqaning ahamiyati // Ta’lim tadqiqotlari sharhi jurnali. – 2008. – 78-jild, 1-son. – 153–189-b.
Brookhart S. Sinfda yuqori darajali fikrlash ko‘nikmalarini baholash. – Alexandria: ASCD nashriyoti, 2013. – 160 b.
Biggs J. Universitetda sifatli o‘qitish asoslari. – Buckingham: Open University Press, 1999. – 335 b.
Guskey T. Ta’lim natijalari tafovutini qisqartirish: o‘zlashtirishga asoslangan o‘qitish yondashuvi // Ilg‘or akademik tadqiqotlar jurnali. – 2007. – 19-jild, 1-son. – 8–31-b.
Marzano R. Ta’lim samaradorligini oshiruvchi sinf metodlari. – Alexandria: ASCD nashriyoti, 2001. – 176 b.
Stiggins R. Formativ baholashdan ta’lim uchun baholashga o‘tish // Phi Delta Kappan jurnali. – 2005. – 87-jild, 4-son. – 324–328-b.
Nicol D., Macfarlane-Dick D. Formativ baholash va o‘zini o‘zi boshqaruvchi ta’lim modeli // Oliy ta’lim tadqiqotlari jurnali. – 2006. – 31-jild, 2-son. – 199–218-b.
Redecker C. Pedagoglar uchun raqamli kompetensiyalar Yevropa modeli (DigCompEdu). – Lyuksemburg: Yevropa Ittifoqi nashriyoti, 2017. – 95 b.
Voogt J., Roblin N. XXI asr kompetensiyalari bo‘yicha xalqaro modellarning qiyosiy tahlili // O‘quv dasturlari tadqiqotlari jurnali. – 2012. – 44-jild, 3-son. – 299–321-b.
Trilling B., Fadel C. XXI asr ko‘nikmalari: hayot va mehnat uchun ta’lim. – San-Fransisko: Jossey-Bass nashriyoti, 2009. – 256 b.
Bloom, B. S. (1984). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Boston: Pearson Education.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. Open University Press.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.
Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18, 119–144.
UNESCO (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO Publishing.
Guskey, T. R. (2003). How classroom assessments improve learning. Educational Leadership, 60(5), 6–11.
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Jonassen, D. H. (2013). Learning to Solve Problems: A Handbook for Designing Problem-Solving Learning Environments. Routledge.
OECD (2023). Education at a Glance 2023. Paris: OECD Publishing.
Makhmudov, K. (2019). Ta’lim sifatini baholashning zamonaviy yondashuvlari. Toshkent: O‘zbekiston pedagogika nashriyoti.
